D´perspectivas siglo XXI

El aprendizaje autónomo vinculante y el desaprendizaje, elementos para aprender en contextos universitarios cambiantes

2026-08-11T19:01:57+00:00

Objetivo: con este texto se propone reflexionar sobre cambios que se necesitan en las estrategias de enseñanza y en las prácticas docentes dentro de los espacios universitarios, lo cual se considera en razón de las renovaciones constantes vividas actualmente. Para lograr dichas transformaciones, se recurre al aprendizaje autónomo, este generalmente se concibe como una actividad en solitario, mientras que los retos de la humanidad solo pueden encontrar soluciones a partir de la colaboración. ¿Cómo educar para hacer frente a los problemas de hoy y aquellos por venir? Se requiere de vínculos y de desaprender para aprender, pues ambos elementos pueden dotar a los alumnos y docentes de preparación para un ambiente incierto. Metodología: Para abordar la problemática descrita esta investigación se inscribe en una metodología cualitativa de carácter teórico-conceptual, desde una aproximación hermenéutico-crítica. El alcance de este estudio es comprensivo e interpretativo, por lo que no se limita a la mera exposición de fuentes, sino que busca la interrelación conceptual para la presentación integral del fenómeno planteado y posibles alternativas de abordaje. Resultados: Se proponen estrategias didácticas que permitan incorporar el desaprendizaje y la vinculación con los otros, para fortalecer la educación superior en contextos en donde prima la inmediatez, la rápida comunicación y la diversidad de cosmovisiones. Conclusiones: La educación superior debe fomentar la adaptabilidad de los profesores y estudiantes. El aprendizaje es un proceso cíclico y que perdura a lo largo de la vida. Desaprender para aprender es clave para afrontar, en comunidad, los retos por venir.

Brecha digital desde la experiencia de estudiantes universitarios: género, ubicación geográfica y nivel socioeconómico

2026-08-11T20:18:11+00:00

El artículo es parte de los resultados de una investigación más amplia con relación a la experiencia del estudiantado y la brecha digital en las modalidades híbrida y virtual del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativo (CUCEA) de la Universidad de Guadalajara (UdeG), México. Objetivo: el presente artículo tiene como objetivo analizar el acceso a dispositivos y conectividad tomando en cuenta las categorías personales en cuanto al género, y posicionales de ubicación geográfica y nivel socioeconómico con base en lo propuesto por Van Dijk (2005). Metodología: se emplea una metodología cuantitativa, se aplicó una encuesta a 427 estudiantes de licenciatura. Resultados: se identificó que, aunque hay acceso a dispositivos y conexión a internet universal, persisten desigualdades ligadas al género del estudiantado, relacionadas con la exclusividad de los dispositivos y la disponibilidad de espacios de estudio, afectando principalmente a las mujeres. Otro hallazgo ligado a la calidad de conectividad y disponibilidad de espacios físicos es que impactan principalmente a estudiantes de zonas rurales y suburbanas. Además, existen desigualdades según el nivel socioeconómico, reflejadas tanto en la exclusividad de los dispositivos como en la calidad de la conectividad que impactan principalmente al estudiantado de nivel socioeconómico medio bajo y bajo.

La identificación de los alumnos con aptitudes sobresalientes en primaria es un procedimiento empírico

2026-08-11T18:37:50+00:00

Objetivo: La investigación en la que está basado el presente artículo tuvo como objetivo identificar conocimientos que tienen docentes de una zona escolar rural del nivel primaria del estado de Morelos, sobre las características de alumnos con aptitudes sobresalientes que se pueden observar y que permiten hacer la identificación. Metodología: Es una investigación cualitativa, transversal y exploratoria. La muestra está conformada por 10 docentes del nivel primaria. Se empleó como instrumento la entrevista semiestructurada, para identificar la situación de los conocimientos que los docentes tienen sobre las aptitudes sobresalientes, cuál ha sido su experiencia y cómo intervienen. La entrevista en su totalidad estuvo integrada por 20 preguntas de las cuales se han seleccionado 2, que proporcionan información referente exclusivamente a las características de los alumnos AS. Los docentes son elemento clave para la identificación y el diagnóstico de estos alumnos, el poder llevar a cabo este procedimiento está relacionado directamente con tener conocimientos sobre las características y la identificación de estos alumnos, y que este conocimiento este fundamentado en los materiales oficiales. El modelo sociocultural de Gagné, es en el que se basa el trabajo con este tipo de alumnos en México. Resultados: los resultados muestran la carencia de conocimiento teórico y la predominancia de conocimiento empírico derivado de la experiencia docente, relacionada directamente o no con estos alumnos. Conclusiones: la investigación da evidencia de que los conocimientos que los docentes tienen sobre estos alumnos carecen de fundamentación teórica, y por lo tanto la necesidad de formación en este tema.

Educación para adultos mayores ante la longevidad creciente

2026-08-11T18:37:50+00:00

Objetivo. Presentar desde una postura filosófica, la necesidad de tomar en cuenta a los adultos mayores dentro de los planes de estudio universitarios, con el objetivo de que ese grupo de la población pueda vivir dignamente esa etapa de la vida, desde la autonomía. Metodología. Se analizan textos de filósofos que hablan sobre longevidad desde el S. XIX en adelante, entre ellos Bergson, Etxeberria, Jankélévitch, Levmore, Lévinas, Nussbaum, Piñas, Schopenhauer y Spencer, y se ubica el lugar de la autonomía y de la responsabilidad como situaciones determinantes de una existencia larga y digna. Se trata de una investigación documental cualitativa; en la primera parte de la misma se realizan lecturas detalladas. Se emplea una interpretación tanto hermenéutica como analítica y deductiva que integra el sentido de los conceptos y su aplicación al problema de estudio: la relación entre la vida longeva y la educación para adultos mayores. Resultados. Se presenta la longevidad como una cualidad vital en la cual necesitan converger factores corporales y psíquicos, dentro de un contexto social y universitario. El principal aporte del tema es considerar que las instituciones de educación superior necesitan incluir la formación en autonomía.

Los usos del lenguaje en la Educación Física infantil curricular

2026-08-12T20:24:19+00:00

Este artículo se configura a partir del proyecto: Los usos del lenguaje en la educación física infantil. Análisis de las palabras, conceptos y prácticas discursivas en el currículum de Educación Física para el Nivel Primario de la provincia de Buenos Aires [2da parte][1], desarrollando algunas de las conclusiones que hemos construido, especialmente, el tema de las neurociencias en el campo. En este texto se podrá observar que, la parte valorativa de la narrativa que imparte la Educación Física curricular está constituida por las experiencias directamente vividas por la persona, estableciendo que la valoración son procesos internos y naturales del sujeto, que resultan de una intervención que corre en ese sentido por imposición de las clases, sin embargo, en este enfoque, el niño se estimará a sí mismo de un modo condicionado, según cumpla o no las condiciones de receptividad que la disciplina proclama para un valor intrínseco de la corporalidad y el movimiento dirigidos a la propia conducta. Lo más importante de este artículo, es que representa una investigación que reflexiona en torno a los mecanismos discursivos pedagógicos, mediante los cuales la Educación Física produce y legitima una cultura del individualismo, a partir de un lenguaje que representa a los discursos de la felicidad, las competencias y el rendimiento, siempre dentro de una dinámica neoliberal de vida.

Trascender la ideología especista en el ámbito educativo: aportes de las epistemologías plurales y los saberes indígenas

2026-08-12T15:38:55+00:00

Las múltiples crisis socioambientales y las crecientes preocupaciones éticas en torno a la relación entre seres humanos y animales evidencian la necesidad de cuestionar las formas de conocimiento y los procesos educativos que históricamente han legitimado el antropocentrismo, la jerarquización y clasificación de las demás especies. La ideología especista ha permeado en el ámbito educativo al invisibilizar a los animales reduciéndolos a medios para la satisfacción de las necesidades humanas. Frente a este panorama, las epistemologías plurales se presentan como una alternativa para construir procesos educativos que trasciendan estas lógicas de jerarquización y dominación. Metodología: El presente artículo se desarrolló con un enfoque cualitativo, de carácter teórico-reflexivo y analítico como resultado de un diálogo de saberes entre sabedoras y sabedores de pueblos indígenas y académicos y académicas sobre los legados generacionales para la educación universitaria. Resultados: Los resultados de este ejercicio evidenciaron la ausencia de la relación, el trato y el lugar que ocupan los animales en dichas reflexiones, revelando la persistencia del antropocentrismo y la ideología especista en la educación. Objetivo: Por lo que se propone recuperar las cosmovisiones de los pueblos indígenas y algunas iniciativas pedagógicas antiespecistas para promover una educación basada en la reciprocidad, la interdependencia y el respeto hacia todas las formas de vida. Conclusiones: Los hallazgos del diálogo de saberes evidenciaron que la ausencia de referencias hacia los animales no es casual, este hecho refleja la influencia de la ideología especista en los distintos niveles educativos.

Residencia médica, maltrato institucional y salud mental: desafíos para una formación emocionalmente sostenible en México

2026-08-12T16:06:19+00:00

Objetivo: Analizar críticamente el maltrato institucional y el desgaste emocional durante la residencia médica en México desde una perspectiva de salud pública, educación médica y salud mental. El presente trabajo corresponde a un ensayo crítico sustentado en revisión narrativa de literatura científica nacional e internacional, así como en documentos normativos relacionados con la formación médica especializada y las condiciones laborales de los médicos residentes en México. Resultados: La evidencia revisada muestra que el maltrato durante la residencia médica constituye un fenómeno persistente caracterizado por abuso verbal, humillación, intimidación, jornadas extenuantes y normalización institucional del sufrimiento. Estas prácticas se asocian con burnout, depresión, ideación suicida, deterioro del desempeño clínico y afectaciones en la seguridad del paciente. Asimismo, se identifica la ausencia de formación emocional formal como una limitación estructural del modelo tradicional de enseñanza médica. Conclusiones: El maltrato institucionalizado en la residencia médica representa un problema de salud pública con implicaciones éticas, clínicas y formativas. Integrar estrategias de acompañamiento emocional, regulación laboral y formación socioemocional constituye una necesidad para avanzar hacia modelos de formación médica más seguros, humanistas y sostenibles.

Educar en tiempos de inteligencia artificial. Pensar un currículum con enfoque humano-biocéntrico

2026-08-11T18:37:50+00:00

Objetivo: Este texto se propone analizar los fines de la educación frente a la llegada de la inteligencia artificial y proponer un currículo denominado humano-biocéntrico que vincule la dignidad humana, el valor intrínseco de la vida y la responsabilidad tecnológica. Metodología: Para lograr lo anterior se analizan de manera documental los marcos de competencias y las orientaciones éticas provenientes de organismos internacionales como la UNESCO y la OECD; la concepción humanista y personalista de Magnifica humanitas; la ética de la responsabilidad de Hans Jonas; y las propuestas biocéntricas. Resultados: La integración educativa de la IA debe superar el instrumentalismo y ha de orientar la educación hacia el desarrollo de fines que privilegien la dignidad humana y la vida. El currículo humano-biocéntrico se plantea como una categoría que integra la formación integral, la ética biocéntrica y la gobernanza responsable de la inteligencia artificial. Conclusiones: El principal problema educativo que debe ser discutido frente a la IA no es un problema sobre el uso, sino de currículum; es decir, hay que dejar de organizar la formación y la enseñanza que se imparten en las instituciones en torno a herramientas y recuperar la pregunta por el tipo de persona y de convivencia que se quiere formar. La IA será educativamente legítima cuando sea capaz de fortalecer la dignidad humana, la responsabilidad social y preserve la vida.