Diagnóstico de competencias emocionales en estudiantes de licenciatura del Instituto de Ciencias de la Educación

Gustavo Alberto Nonato Reza; Julio Palomino Sarabia; Carlos Genaro López Morales

doi:10.53436/10HBnP76

Gustavo Alberto Nonato Reza Universidad Autónoma del Estado de Morelos. México. https://orcid.org/0000-0002-8277-0345
Julio Palomino Sarabia Universidad Autónoma del Estado de Morelos. México. https://orcid.org/0009-0001-0793-6157
Carlos Genaro López Morales Universidad Autónoma del Estado de Morelos. México. https://orcid.org/0009-0007-2232-4769

Palabras clave: inteligencia emocional, educación socioemocional, formación docente, competencias emocionales

Resumen

El estudio analiza las competencias emocionales de estudiantes de licenciatura del Instituto de Ciencias de la Educación (ICE), a través del instrumento TMMS-24, con la finalidad de identificar los niveles de atención, claridad y reparación emocional, las cuales se consideran importantes en el proceso de formación y desempeño profesional. Los resultados permiten observar que las mujeres cuentan con una mayor atención emocional, sin evidencia de que las unidades curriculares de educación socioemocional influyan significativamente en su desarrollo. Además, la muestra poblacional cuenta con niveles bajos-medios de atención, claridad y reparación emocional, destacando la necesidad de implementar estrategias pedagógicas que fomenten el desarrollo de habilidades socioemocionales. El análisis permite enfatizar los beneficios de la inteligencia emocional en la calidad de vida de las personas, así como en la práctica docente, alcanzando mejores resultados en el aula, promoviendo prácticas inclusivas y una mejor adaptación a los distintos cambios sociales.

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