La identificación de los alumnos con aptitudes sobresalientes en primaria es un procedimiento empírico

Irma Guadalupe González Corzo; Tabitá Hayesha Ruiz Avila

doi:10.53436/61JDVS21

Irma Guadalupe González Corzo Universidad Autónoma del Estado de Morelos https://orcid.org/0000-0002-9904-3873
Tabitá Hayesha Ruiz Avila Instituto de la Educación Básica del Estado de Morelos https://orcid.org/0009-0001-3994-0345

Palabras clave: docentes, aptitudes sobresalientes, alumnos, características, identificación, educación primaria

Resumen

Objetivo: La investigación en la que está basado el presente artículo tuvo como objetivo identificar conocimientos que tienen docentes de una zona escolar rural del nivel primaria del estado de Morelos, sobre las características de alumnos con aptitudes sobresalientes que se pueden observar y que permiten hacer la identificación. Metodología: Es una investigación cualitativa, transversal y exploratoria. La muestra está conformada por 10 docentes del nivel primaria. Se empleó como instrumento la entrevista semiestructurada, para identificar la situación de los conocimientos que los docentes tienen sobre las aptitudes sobresalientes, cuál ha sido su experiencia y cómo intervienen. La entrevista en su totalidad estuvo integrada por 20 preguntas de las cuales se han seleccionado 2, que proporcionan información referente exclusivamente a las características de los alumnos AS. Los docentes son elemento clave para la identificación y el diagnóstico de estos alumnos, el poder llevar a cabo este procedimiento está relacionado directamente con tener conocimientos sobre las características y la identificación de estos alumnos, y que este conocimiento este fundamentado en los materiales oficiales. El modelo sociocultural de Gagné, es en el que se basa el trabajo con este tipo de alumnos en México. Resultados: los resultados muestran la carencia de conocimiento teórico y la predominancia de conocimiento empírico derivado de la experiencia docente, relacionada directamente o no con estos alumnos. Conclusiones: la investigación da evidencia de que los conocimientos que los docentes tienen sobre estos alumnos carecen de fundamentación teórica, y por lo tanto la necesidad de formación en este tema.

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