El aprendizaje autónomo vinculante y el desaprendizaje, elementos para aprender en contextos universitarios cambiantes

Resumen

Objetivo: con este texto se propone reflexionar sobre cambios que se necesitan en las estrategias de enseñanza y en las prácticas docentes dentro de los espacios universitarios, lo cual se considera en razón de las renovaciones constantes vividas actualmente. Para lograr dichas transformaciones, se recurre al aprendizaje autónomo, este generalmente se concibe como una actividad en solitario, mientras que los retos de la humanidad solo pueden encontrar soluciones a partir de la colaboración. ¿Cómo educar para hacer frente a los problemas de hoy y aquellos por venir? Se requiere de vínculos y de desaprender para aprender, pues ambos elementos pueden dotar a los alumnos y docentes de preparación para un ambiente incierto. Metodología: Para abordar la problemática descrita esta investigación se inscribe en una metodología cualitativa de carácter teórico-conceptual, desde una aproximación hermenéutico-crítica. El alcance de este estudio es comprensivo e interpretativo, por lo que no se limita a la mera exposición de fuentes, sino que busca la interrelación conceptual para la presentación integral del fenómeno planteado y posibles alternativas de abordaje. Resultados: Se proponen estrategias didácticas que permitan incorporar el desaprendizaje y la vinculación con los otros, para fortalecer la educación superior en contextos en donde prima la inmediatez, la rápida comunicación y la diversidad de cosmovisiones. Conclusiones: La educación superior debe fomentar la adaptabilidad de los profesores y estudiantes. El aprendizaje es un proceso cíclico y que perdura a lo largo de la vida. Desaprender para aprender es clave para afrontar, en comunidad, los retos por venir.